Wat is onze opdracht?
Berséba kiest met ingang van het nieuwe Ondersteuningsplan 2027-2031 voor de term herbergzaam onderwijs. Deze term is afkomstig uit het eerder genoemde lectoraat herbergzaam onderwijs die de volgende definitie hanteert:
Herbergzaam onderwijs heeft tot doel een welkome en veilige ruimte te creëren voor alle leerlingen, -waarbij het onderwijs gaven evenals alle soorten moeilijkheden, problemen en behoeften in overweging neemt- waarbij een team van leerkrachten, leiders en andere professionals rekening houdend met ieders sterktes en kwetsbaarheden, alle leerlingen dienen met hun specifieke gaven en behoeften in collectieve verantwoordelijkheid, zodat alle betrokkenen kunnen floreren en leren om anderen en het algemeen belang met hun gaven te dienen.
Als herbergzame scholen bieden wij onze leerlingen goed onderwijs, met de Bijbel als fundament. Iedere school is een gemeenschap waar onze leerlingen zich welkom en gezien voelen, gastvrij worden ontvangen en veilig kunnen ontwikkelen en opgroeien, ongeacht hun omstandigheden en talenten.
Wij spreken over ónze leerlingen, omdat wij onderwijs zien als een gezamenlijke opdracht. Goed onderwijs is voor ons gericht op vorming, ontwikkeling en leren. Daarin zijn wij ambitieus, maar niet prestatiegericht.
Door samen te werken als één team, met leraren, ouders en met de omgeving, bouwen we aan een veilige plek waarin vormen, ontwikkelen en leren centraal staan. Een plek waar we vanuit expertise handelen, dienen met het hart, en ruimte geven aan het kind in het leerproces. Een plek waar we professioneel en creatief maatwerk ontwikkelen, afgestemd op de behoeften van groepen van kinderen.
Zo bouwen we aan een omgeving waarin de unieke gaven van kinderen kunnen groeien, een plek waar onderwijs écht betekenisvol is. Een plek waar we denken in kansen en mogelijkheden.
Herbergzaam onderwijs is hiermee meer dan een manier van lesgeven. Het is een houding die ons onderwijs een herbergzaam karakter geeft.
Zichtbaarheid in de praktijk: werkzame principes lectoraat
Om ook in de dagelijkse praktijk duidelijk te maken wat herbergzaamheid inhoudt, heeft het lectoraat (o.b.v. praktijkonderzoek) een aantal ‘werkzame principes’ opgesteld. Deze zijn hieronder weergegeven.
Dit helpt om onderwijs en ondersteuning gericht vorm te geven en te versterken wat in de praktijk werkt. Het gaat om handvatten voor het (voeren van het gesprek over) verbeteren van het pedagogisch-didactisch klimaat, de samenwerking in teams en de afstemming op groepen leerlingen. Het zijn geen vaste regels, maar hulpmiddelen die laten zien wat werkt in de dagelijkse onderwijspraktijk en hoe je dat kunt toepassen in de klas en binnen de school.
In dit ondersteuningsplan beschrijven we een beweging die alle scholen en hun besturen aangaat. We zijn ons bewust van verschillen in context tussen scholen. Onderstaand model is ontwikkeld door Sardes en helpt om hierin als school te bepalen op welke tegel je nu staat en naar welke tegel je toe wilt ontwikkelen. Het is een model dat laat zien in welke mate onderwijs en ondersteuning inclusief zijn ingericht en dient gelezen te worden van onder naar boven. Het is goed om aan te geven dat de bovenkant van het model niet per definitie het uiteindelijk te behalen doel is. Het is aan de scholen en hun besturen om in hun context te bepalen welke ambitie passend is als zone van naaste ontwikkeling en dit een plek te geven in het schoolplan. Daarbij kunnen omstandigheden ook veranderen en ertoe leiden dat er even een ‘stapje terug’ wordt gedaan.
Het beschrijft verschillende niveaus van gescheiden voorzieningen naar steeds meer gezamenlijke deelname in het onderwijs. Het is bedoeld als hulpmiddel om ontwikkeling richting herbergzaam onderwijs te duiden, niet als verplicht stappenplan
